什么是预防？
预防和激进
什么是预防？什么是脆弱的，以激进的指标？
爵士克里斯托弗学院已根据反恐和安全法案2015年法定职责，法定预防指导2015年充分考虑到需要防止人们被卷入恐怖主义。极端主义的定义是声乐或主动反对我们社会的基本价值观，包括民主，法治，个人自由和相互尊重以及不同信仰和信仰的宽容。激进的定义是鼓励其他极端主义思想或行动，包括导致恐怖主义极端形式的行为或过程。有一些这可能表明一个孩子在被自由基或暴露于极端的观点可能包括成为遥远或显示在朋友和活动或拥有与极端主义事业相关的材料或符号利息损失风险的行为。
工作人员预计将保持警惕，保护学生从激进的威胁，指的是指定的维护导致任何问题。工作人员均接受适当的培训，以确保他们拥有的知识和信心的风险，挑战极端主义思想，以确定学生和知道在哪里以及如何引用的担忧。
关键点：
1.激进是指由一个人来支持恐怖主义，并导致恐怖主义极端主义形式的过程。
2.极端主义是在预防战略作为政府定义的：
“声乐或主动反对英国的基本价值观，包括民主，法治，个人自由和相互尊重以及不同信仰和信仰的宽容。我们也有我们的极端主义呼吁我们的武装部队成员死亡的定义，无论是在这个国家或海外。
3.极端主义是由冠起诉服务定义为：
“的不可接受的行为通过使用任何装置或介质中的示范表达下列意见：
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鼓励，辩解或美化为某些信念服务的恐怖主义暴力;
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寻求煽动他人实施恐怖行为;
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鼓励其他严重犯罪活动或寻求煽动他人实施严重罪行;要么
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培育仇恨可能导致英国部族间暴力事件。”
4.有一个“典型的极端”没有这样的事：那些谁成为参与极端主义的行动来自一系列的 背景和经验，和大多数人，甚至那些谁持激进观点，不卷入暴力极端主义活动。
5.学生可以通过一系列的社会，个人和环境因素变得容易激进。众所周知，暴力极端主义分子在利用个人漏洞来推动他们和他们的家庭和社区之间的楔子。至关重要的是，学校的工作人员能够认识到这些漏洞。
6.漏洞的指标包括：
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身份危机 - 学生/学生从他们的文化/宗教传统和经验不适，他们在社会中的位置相距;
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个人危机 - 学生/学生可能遇到家庭关系紧张;隔离感;和自卑;他们可能从现有的友谊集团分离，成为参与的朋友一个新的和不同组;他们可能会寻求对有关身份，信仰和归属感的问题;
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个人情况 - 迁移;当地社区的紧张关系;以及影响学生/学生的来源国或地区的活动可能有助于由种族主义或歧视或政府政策方面的个人经验触发委屈感;
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未满足的愿望 - 学生/学生可能有不公平感;故障的感觉;拒绝公民生活的;
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犯罪的经验 - 这可能包括与犯罪集团，监禁和穷人安置/重新融入社会参与;
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特殊教育需要 - 学生/学生可以与社会交往，同情与他人遇到困难，了解他们的行为和他人的动机意识的后果。
7.但是这名单并不详尽，也不意味着，上述的所有年轻人经历都在为暴力极端主义的目的激进的风险。
8.更为关键的风险因素可能包括：
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在与极端招聘人员接触;
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访问暴力极端网站，尤其是那些具有社交元素;
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拥有或访问暴力极端文献;
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使用极端的叙述和全球思想来解释个人的缺点;
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证明使用暴力来解决社会问题;
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加入或寻求加入极端组织;
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显著改变的外观和/或行为;
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经历产生身份危机和/或个人危机的问题，社会隔离的较高水平。
